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人教版小学数学二年级下《8克和千克:克和千克》公开课导学案_0

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“克和千克”教学设计和反思 教学内容:小学数学二年级下册第的“克和千克”。 教材简析: “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克和千克这两个 质量单位,是后面学*“吨的认识”的前提和基础。学生在日常生活中已经对 质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念,但质量单位“克”和 “千克”是学生第一次接触的知识,还缺乏认识,而且质量单位不像长度单位 那样直观、具体,不能靠观察得到。这节课认识质量单位,不仅要让学生知道 质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解 1 克和 1 千克实际有多重, 能够在实际生活中应用。为了做到这一点,教学时可让学生通过看一看、掂一 掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动,了解 1 克、1 千克有多重, 从而初步建立起 1 克和 1 千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的 秤可以帮助我们知道物品的质量。 教学对象分析: 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量 观念。但是学生对克和千克这两个概念接触得较少,是对斤的感性认识较多, 所以对认识克和千克有一定的难度。而且质量单位不像长度单位那样直观、具 体,不能靠观察得到。对于二年级的学生来说,他们往往先关注物体的大小、 长短、颜色等表面性的特征,而对于重量的本质性的关注则较少。而且“克” 这个单位比较小,学生缺乏感受与体验。因此,在本节课的教学活动中,力求 体现以下二个方面: 1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注; 2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验,初步建立“克”与“千克”的观 念。 教学目标: 1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg),初步建立 1 克和 1 千克的观念,知道 1 千克=1000 克。 2、在建立克和千克的表象基础上,培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜 想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。 3、感受数学与生活的密切联系,体会学*数学的价值,培养学*数学的兴趣。 教学重点:建立 1 克和 1 千克的质量观念,知道 1 千克=1000 克。 教学难点:在理解 1 克和 1 千克的基础上,估测物体的质量。 教学准备:盘秤、课件、2 分硬币、10 克/袋的米、100 克/袋的黄豆、500 克/ 袋的食盐、1 千克/袋的沙子等其它实物。 教学过程: 一、走进生活,感受新知。 1、同学们,我们这节课学的知识就是从生活中来的。让我们一起走进生活看看 吧。课件显示洗衣粉袋上写着“2 千克超值家庭装”,白沙糖的袋子上写着 “净含量:400 克”,牙膏盒上写着“净含量:140 克”,米袋上写着“净含量: 10 千克”。 2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗? 3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢?请你介绍一下。 4、克和千克都是表示物体有多重的单位,这节课我们就一起来认识质量单位 “克和千克”。克还可以用字母 g 表示,千克可以用字母 kg 表示。(板书课题) 【设计意图:关注学生已有的生活经验,带学生走进生活,感受克和千克在生 活中的意义,引出质量单位“克”和“千克”,帮助学生理解数学知识,激发 学*兴趣,使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】 二、认识常用的计量工具。 1、怎么可以知道这袋黄豆有多重?(用秤称一称) 4、说说见过哪些秤? 5、老师为同学们介绍几种常用的秤。 6、这节课主要用盘秤来称量。提醒学生称时注意轻拿轻放,不要把手压在秤上。 让学生看看盘秤上面写着什么?明确从零刻度开始,指针指着几就读几克,这 个秤的指针如果刚好转一圈就是 1 千克。 7、教师操作示范一次,称一称刚才那袋黄豆有多重。 【设计意图:让学生明确要想知道物品有多重,不能单靠眼睛观察,准确来说 要用秤称一称。尊重学生已有的知识经验,先让学生说说见过哪些秤,再向学 生介绍几种常用的秤。使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道 物品的质量。这里主要学*用盘秤,为下面的“找”—“验证”,“估”— “验证”的学*活动作准备。】 三、体验活动,感知克和千克。 (一)认识克 1、刚才这袋黄豆的质量是 400 克,同学们用了克做它的单位。1 克有多重呢? 你猜猜哪些物体是接* 1 克重的。(让学生以自己已往的经验和感觉说说。) 2、老师举例:一个 2 分硬币的质量就是 1 克。用天*秤一秤验证一下。(把 2 分硬币放到天*上秤。) 3、结论:1 个 2 分硬币的质量是 1 克。 4、感受 1 克:我们用手掂一掂这个 2 分硬币,1 克给你的感觉怎么样?(很轻) 5、掂一掂,找一找,我们的桌面上还有哪些物体的质量跟这个 2 分硬币是大约 相同的?(一颗花生米、两个回形针都是大约 1 克重的东西。) 6、除了这些,学生举例说一说生活中哪些东西约重 1 克。 7、如果 10 个这样的 2 分硬币合起来是多少克?会有多重? 8、拿出 10 克 1 袋的米,用手掂一掂,看跟你刚才想的是不是一样。 9、我们闭上眼睛想一想,如果 10 袋这样的米合起来是多少克?(100 克)会 有多重? 10、想好的同学,请你从学具里找出大约 100 克重的物品。(有的学生找出 100 克的黄豆,还有可能找了其它。)用盘秤称一称验证。 11、估一估一个苹果的质量大约几克。 12、验证:用秤称一称,一个苹果大约 200 克。 【设计意图:让学生先以自己已往的经验和感觉说说 1 克有多重,目的是了解 学生的基础,又让学生经历从迷惑到顿悟的过程。通过称一称、掂一掂、找一 找、说一说的数学活动,了解 1 克有多重,帮助学生建立 1 克的观念。再让学 生感知 10 克、100 克的重量,为下面估测物体的重量作参照,也为下面逐渐过 渡到 1 千克作准备。】 (二)认识千克 1、你知道 1 袋食盐有多重吗?看!包装袋上写着多少?(500 克) 2、2 袋食盐合起来有多重?(1000 克)你是怎样算的?(500 克+500 克=1000 克) 1000 克还可以用 1 千



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